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在學生心靈的深處構筑“雷鋒”文化的燈塔

為了切實提高新一代廣大學生對學雷鋒活動的深刻認識,深入領會學雷鋒活動的內涵實質,從而達到弘揚民族精神,推進校園精神文明建設的目的,近日海鹽縣沈蕩中學大力推出“雷鋒月”系列學習活動。“在活動中觸發體會”,“在體會中加深感悟認知”,“在學生心靈的深處構筑“雷鋒”文化的燈塔”,濃縮了本次“雷鋒月”學習活動的精髓所在。

第一,“雷鋒就是一種精神的化身”,“學雷鋒活動就是在學習、延續一種不老的民族精神”。圍繞這一目的,學校將廣泛開展“我心中的雷鋒”主題活動。組織學生進行“背一句雷鋒的名言”、“讀一本雷鋒的書”、“舉行講雷鋒故事比賽”、開展“雷鋒體會文章”學習研討征文活動、出刊“雷鋒語錄”板報等活動,在活動中使學生對“我心中的雷鋒”由感性認識上升到一定的理性認知高度,充分認識到“雷鋒”就是“一種精神的化身”,學習雷鋒活動不單單是在向一個具體的人學習,更是在學習一種中華民族精神——雷鋒精神,認識到雷鋒精神是我們中華民族的寶貴精神財富,需要我們代代相傳,將其發揚光大。

第二,“雷鋒代表著一種基本的生活常識”,“學習雷鋒活動就是在學習為人處事的基本生活知識”。為了讓學生對此有所感悟,學校將舉辦“雷鋒精神伴我行”的主題活動,通過開展“家務我來做”、“我為媽媽捶捶背”、“我想對媽媽說……”以及“美化校園環境及周邊環境”等系列活動,在具體的實踐行動中,在從小事做起、從身邊做起的過程中,達到教育與深刻領會的目的——學習雷鋒不是一個很刻意的行為,而是為人的常識行為;我們不是為了某個指標而去做善良的人、去做美好的事,只是因為人應有的生活常識而為之。

第三,“雷鋒代表著一種生命的形態”,“學習雷鋒就是對擁有較高質量生命形態的渴望與追求”。學校將組織學生大力學習雷鋒的“八種精神”和“要求”,引導學生正確認識一個人應有的生命形態,激發學生內心向上的欲望。雷鋒的一生是高標桿兒的,也許讓人難以企及,但用雷鋒表現出的生命形態來激活青少年內心深處對人生、對生命向上追求的人生信仰是“學雷鋒活動”應賦予的重要意義。

90后的學生,對雷鋒的感悟并不深刻。沈中通過這次學習雷鋒活動,注重挖掘“雷鋒”代表的文化內涵,注重在學生心靈的深處構筑起“雷鋒”文化的燈塔,是一次極富有針對性的教育活動,是給學生上了一堂極為重要的人生教育課
 
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