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學校精神文化建設——精神如何變行為

精神文化是一種深層次的觀念文化,它是指在一定價值目標支配下形成的對客觀事物的看法、思想和觀念體系,如世界觀、人生觀、價值觀等。屬于意識形態的范疇,對于個人成長起著決定性的作用。主要包括輿論文化、班級文化、管理文化等幾個層面。

    一、輿論文化

    加強學校輿論陣地的建設,強化輿論載體的教育功能。學校堅持以健康的文化熏陶人,正確的輿論引導人,先進的理念造就人,優秀的作品鼓舞人。這也是學校德育工作的切入點。

   (一)開辟法制長廊,強化德育教育

    增強學生的法制意識、社會責任意識、交通安全意識、自我防護意識,是我們教育工作者必須面對的現實和責任。對學生的一生負責,為學生的幸福成長奠基。在這一理念的引導下,我們加強了法律道德等文化層面的建設。以樓道空間為載體,以德育櫥窗為陣地,強化道德法制教育,提高學生的法制意識。

    我們在櫥窗內設置了系列道德規范方面的教育內容。如“教師職業道德規范”、“教師十要十不準”、“教師禮儀常規”及“小學生守則”、“小學生日常行為規范”、“小學生禮儀常規”,并以兒童化的語言和漫畫的形式在班級板報專欄里進行解讀。讓師生在“規范”中學會“規范”,在“常規”中養成常規。在文明、禮儀、道德、法制的情景中,得到感染、內化和認同。從而使他律變成自律、自律變為自覺,進而變成自己的行為。

學校設有警校共建辦公室、綜合治安辦公室、德育展室及法制展室。常年聘任法制副校長給學生講課,每一個學期定期邀請區司法局領導到學校作法制報告。學生在專業法官的指導下,開設模擬法庭。通過角色的轉化和鮮活的案例,親身體驗了法律的神圣不可侵犯,也讓學生在真實的道德情景中,通過不斷地吸收,內化、認同和感染,提升了道德認知和道德水準。

    良好的法制環境,嚴格的制度措施,發展性的評價體系。規范了學生行為,增強了學生道德法制意識,也提升了學生的思想境界和認識水準。學校連年被區局安全辦評為嶧城平安校園先進單位,先后承辦了鎮、區安全優質課及德育現場會,今年又榮獲市級平安和諧校園榮譽稱號。

   (二)開創系列名星工程,讓名星學生上櫥窗

    學校德育處采用多元評價辦法,制定了系列名生評比方案,分別在班級、學校兩個層面開展星級少年評選活動。在教學樓一樓和各個班級墻壁,開設明星風采專廚,把小明星的生活照、簡歷、信奉的格言搬上櫥窗。于是一批批學習標兵、勞動標兵、禮儀標兵、以及文藝星、體育星、丹青星、科技星、孝星等特長生、進步生步入了櫥窗。為名生提供了展示自我、超越自我的機會,也為學習困難的學生樹立了“我也是個好孩子”、“只要拼搏就能成功”的自信。不僅名生上櫥窗,名師也要上櫥窗。在專欄中詳細介紹名師的業績和教育理念,讓學生親其師、信其道。這不僅是一種榜樣的力量,更是一種氛圍,一種催人奮進、追求卓越的精神氛圍。

   (三)建設學校廣播站、文學社,擴大輿論影響

    歷經兩年的建設和實踐,學校廣播站的小記者、小主持,已能獨立完成廣播節目的前期錄制和后期制作。課前、飯后,校廣播站播出的節目常引起師生駐足細聽。一段新聞、一則故事、一篇美文、一支名曲,無不讓人精神振奮。學校的語言角在課外活動時間開放,校園內外講普通話的學生多了起來,有的學生還能來點英語口語。對我們農村學生來說,這可是一個不小的進步。學校小荷文學社,盡管剛露尖尖角,卻也收獲頗豐。“校園動態”把學校開展的工作帶到了全鎮的四面八方;“作文天地”培養了一大批小作家,一些優秀作品被學校集結成書,當成學生的范文,永久收藏,還有多篇作品投寄到省級報社,并得到發表。老師提供的美文欣賞、教學論道、知識窗、英語角等版塊的材料也即將歸類成冊。這不僅是學校的一筆財富,更是對教師的一種尊重與認可。利用廣播、校報、校刊等輿論工具,營造精神文化,不僅凈化了學校的環境,也凈化了師生的心靈世界,從而促進了學校良好校風的形成。

    二、班級文化

    班級文化的主要特點是集體心理氛圍和價值取向,以及科學態度與校風班風的建設。因此在班級文化建設活動中,在學生學習的過程中,幫助學生掌握科學的學習方法、學習規律、學習態度、學習習慣,培養學生的科學精神、科學能力、科學興趣、科學意識,是班級文化建設的主要任務。

   (一)建設積極的校風、班風,提升學校文化

    學校的三風一訓是在學校傳統積淀的基礎上認真提煉出來的,是校園大多數成員的思想觀念、意志、情感、言行舉止的一種共同傾向。班風是以潛在的方式表現出來的學校師生的整體精神風貌,直接影響置身其中的每一個人的心理和行為。積極的校風和班風能促進學生的學習動機、道德認識和行為習慣的養成,寓教于無聲無息之中。

    我校不僅有嚴格、規范的校風、校訓、校歌,而且要求各班級也建立能體現本班特色和追求的班訓、班風、班歌和班徽。如“讓童年飛揚”、“閃閃紅星”、“讓青春的每一刻都精彩”。班訓就是班魂,帶有個性化色彩的班魂,共同構成了學校的校魂,即“為立身打基礎,為報國作準備”。健康向上的班風又相互滲透融合成學校積極的校風:“民主、文明、創新”。“敬業、真愛、博學”的教風,“自主、樂學、合作”的學風,已成為學校師生的主旋律。

 
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